BOB园林树木学是对园林中各类植物的生物学和生态学特性、基础知识及其应用研究的学科。作为一门综合性较强的学科，它涵盖了植物生态学、植物分类学、植物病理学、园林设计等多个学科领域。随着城市化的发展，园林绿地和城市森林的建设越来越受到重视，园林树木学也成为了一个极具发展前景的学科。教育在传授知识的同时，更重要的是培养学生的实践能力和解决问题的能力。适应时代发展和学生需求，创新园林树木学课程教学策略，通过采用学科整合、课程模块化、案例教学、实践教学等多种形式的教学方法，提高课程的实用性和针对性，培养学生的实践能力和解决问题的能力，使学生成为具有创新精神和实践能力的人才，为园林绿化和城市森林的建设做出更大的贡献。

　　园林树木学是一门重要的学科，在当前城市化进程中，园林绿化与城市森林建设的重要性越来越被人们所重视。园林树木学的教学内容涉及植物生长、植物分类、季节变化、生态恢复等多方面。因此，在园林树木学的课程教学采取创新策略，对于培养具有良好园林树木学知识和实践能力的人才有着重要的时代意义。首先，可以满足社会对园林绿化和城市森林建设所需的专业人才的需求。针对城市园林的发展，需要具备较高的园林树木学知识和实践能力的专业人才，这些人才需要在学校接受系统性的培训和教育。园林树木学课程教学创新，可以培养出具有实践操作能力和应对实际问题的能力的人才。其次，符合时代发展的趋势。当前社会科技快速发展和各行各业的不断演变，对人才的素质提出了更高的要求，标志着时代发展进入了创新与知识经济时代。在园林树木学课程教学中，可以将生物学、环境科学、土木工程等学科融合在一起，从而促进学科间的互相交流和发展。这样的交叉融合有助于培养出具有跨学科的综合素质和能力的学生，更好地适应社会的需求。

　　园林树木学作为一门综合性较强的学科，需要学生具备较强的实践操作能力和应用能力。在课程教学中，需要将实践教学作为重要的内容之一，设计与实践相关的教学内容和任务，提高学生的实践操作能力。随着科技的不断进步和应用，园林树木学也在不断发展和创新。课程教学需要引导学生掌握新技术、新方法，提高其创新能力和实践能力。例如，可以引入无人机、激光扫描等现代科技手段，帮助学生更好地了解和掌握园林树木学的相关知识和技能。另外，生态环境保护意识的培养也是新时代背景下园林树木学课程教学的重要内容之一。园林树木学与生态环境密切相关，需要学生具备良好的环保意识和社会责任感。在课程教学中，需要加强对生态环境保护的教育，引导学生了解生态环境的重要性，培养其生态环境保护意识和责任感，成为具有社会责任感和环保意识的人才。

　　为了提高园林树木学课程教学的质量和效果，需要对其现状进行深入探究和改进BOB。在新时代背景下，园林树木学课程需要更加注重实践教学和现代科技的应用，提高学生的实践操作能力和创新能力。同时，要加强对生态环境保护的教育，培养学生的环保意识和社会责任感。只有这样，才能使园林树木学课程教学更加符合新时代的需求和发展趋势。

　　合理安排课程结构，增加学生适切度。为了推动园林树木学课程的有序进行，需要合理安排课程结构，增加学生的适切度。首先，在掌握学生目标动向方面，高校内的课程类型主要分为必修课程和选修课程两大类。在必修课的课程设置上，可以根据学生一学期或者一学年的培养方案来设置课程结构，合理安排课程时间和课程难度，缓解学生的学习压力。在选修课程的设置上，可以选择一些基础简单、有趣的知识进行教学，以满足学生的兴趣和需求。其次，需要将传统的教学模式与现代化教学模式进行对比，采用最适合学生的教学模式来匹配学生的学习动机，培养学生的适切性。例如，可以采用多媒体教学、互动式教学等方式来激发学生的兴趣和学习热情。最后，可以在课堂上采用学生生活中与风景园林相关的实例进行讨论分析，以激发学生的兴趣，增加知识的熟悉程度。同时，也可以鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的实践能力和专业素养，从而更好地适应未来的职业发展。

　　注重教学内容创新。随着时代的发展和市场的变化，园林专业的教学内容也需要不断地革新和更新。注重专业教学内容的革新，可以提高学生的综合素质和职业竞争力，更好地适应市场需求和时代发展。一是引入新的技术和工具。随着科技的不断发展，数字化设计、3D打印等新技术已经成为园林设计和施工的重要工具。因此BOB，引入新的技术和工具，可以让学生更好地掌握现代化的园林设计和施工技术。二是增加创新创业教育。园林专业的学生应该具备创新创业的能力，因此，增加创新创业教育是非常必要的。可以通过创新创业课程、创业实践、创新创业比赛等形式，培养学生的创新能力和创业意识。三是强化跨学科教学。园林专业需要涉及多个学科的知识，因此，强化跨学科教学是非常必要的。可以通过合作办学、跨学科课程等形式，让学生更好地了解相关学科的知识，提高综合素质和跨学科能力。第四，推进教育国际化。园林专业的学生需要具备国际视野和跨文化交流能力，因此，推进国际化教育是非常必要的。可以通过国际交流、海外实习、双语教学等形式，让学生更好地了解国际园林工程的发展趋势和标准，提高国际竞争力。

　　实施“岗课赛证”融合的创新创业指导策略。为了提高园林专业学生的实践能力和创业就业能力，各高校可以实施“岗课赛证”融合的创新创业指导策略。各学院可以联合开展园林专业技能比赛，将专业教学和专业技能考试都纳入园林专业技能竞赛事项当中，使各个专业的学员同台竞赛，达到“以赛促教、以赛促学、以赛改进”的效果。同时，以“1+X”证书制为支撑，搞好“岗课赛证”融通工作，以岗位技能标准为依据进行课程内容设计，使课程直接以岗位需求为导向，解决现实教学实践因学生技能单一而难以完全胜任园林工作的问题。在创新创业生产性实训平台的基础上，可以将课堂搬到景区，通过团队参与创新创业竞赛，用实实在在的项目运营来进行实践技能训练，从而解决学生技术单一的问题。同时，采取证课融通、知识模块、与证书技能点相对应的方法，将技能发展、个人职业生涯等所需要的综合技能融入证书当中，以增加学员创业就业的能力。此外，还可以建立实践基地和企业合作项目BOB，让学生在实践中学习，参与实际项目的运作和管理，提高实践能力和创新创业意识。同时，鼓励学生参加各类创新创业比赛，提高学生的综合素质和竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础BOB。

　　搭建创新创业生产性实训平台。为了培养园林专业学生的创新创业能力，可以搭建创新创业生产性实训平台。打造由顶尖工作室引导的创新创业生产型实训课程模式，通过一个工作室，带动一个实训营，培育若干个的创新创业型群体，通过围绕园林工程实际案例，进行项目创新创业型实验，拓展可控制的完整生产型实训课程平台，实现现代学徒制培养。通过以项目教学方式对接园林项目教学，让学员企业进行自主操作，与公司进行园林产品服务，体验公司运作的各个环节，完成专业培训与创业教学的有效结合，进而实现产教结合，实现校企命运共同体。通过顶尖工作室主导的创新创业生产性实训平台，学生可以逐渐掌握园林工程技术相关工作，同时工作室可以通过学生完成项目来维系工作室的运转，进而继续与学校进行产教合作，从而有效解决实践教学体系与职业岗位结合不紧密的问题。为了提高学生的实践能力和创新创业意识，可以引入顶尖工作室，提供专业的指导和支持，帮助学生在实践中掌握园林工程技术，同时培养学生的创新创业能力。通过实践项目，学生可以了解园林工程实际案例，运用自己所学的知识和技能进行创新创业型实验，达到预期的教育教学目标。

　　在新时代，园林树木学课程教学采用创新策略，是适应时代发展和社会需求的迫切要求，也是进一步推动园林绿化和城市森林建设发展的有效手段。为深入研究园林树木学课程的创新策略，本文提出了一系列具体实施的建议。要从社会需求出发，调整课程内容，将实践技能和理论知识融合，强化实践教学环节，在教学中注重发展学生的实践和创新能力。要采用多种教学方法，尤其要注重运用信息技术手段，开发和应用多媒体教学资料、虚拟仿真实验、实地考察等方式，提升课堂效果和教育质量。要注重师资队伍建设，提高教师教学水平，提升教学质量和成效。鼓励教师积极参加学术研究和教师培训，提升教学理论水平，为教学内容和方法的创新提供支撑。要加强校外实习和社会实践，创造更多的实践机会BOB，让学生在实践中感受园林树木学知识的实用性和重要性。通过上下游合作，促进校企合作，以社会需求引领园林树木学教育的创新，为社会和国家的绿化和环保事业培养更多优秀人才做出积极贡献。（作者：江萍系石河子大学农学院林学系副教授）